LA SOCIOFORMACION EL CAMINO HACIA LA TRANSFORMACION
Por:
Luz Mary Rodríguez Vasco
A lo largo de la humanidad,
el hombre ha tenido la necesidad de aprender de todo lo que le rodea y es así
como la ha ido transformando de manera significativa. Con respecto a las
relaciones posibles entre intelecto y aprendizaje, una consideración que surge
de primera instancia es la pretensión tentadora de que una inteligencia se
pueda aprender. Si consideramos el avance de la ciencia y la técnica, y la
acumulación considerable de conocimientos que posee la humanidad.
El hombre como eje principal
en la transformación del conocimiento, puede procesar varias informaciones
simultáneamente. Aunque la atención esté centrada en un aspecto de la realidad,
importante para él. Ciertamente su
actuación en el medio se sintetiza en las metas y los procedimientos que sean pertinentes para alcanzarlas.
Con el enfoque conductual y
cognitivo social; el aprendizaje se centra en las conductas observables, es
constante e implica conocimientos en habilidades y actitudes que nos permiten
mostrar nuestras conductas. A diferencia del enfoque conductual; existe el
funcionalista que se establece en la sociedad como un sistema social que abarca
principios fundamentales de subsistencia en aras a resolver y analizar las
funciones dentro de la sociedad en un cúmulo de tareas para seguir
evolucionando.
El enfoque constructivista
aborda diversas situaciones donde el aprendizaje se construye desde la
interacción que el individuo tiene con el medio; haciendo de estos personas que
aprendan con base en descubrimientos guiados y colaborativos.
El socioformativo sintetiza
a los anteriores enfoques porque le permite a la educación dar un giro a su
beneficio donde se fortalezcan la formación integral para vivir en la sociedad
del conocimiento; donde se desarrollen proyectos éticos de vida sólidos, se
consoliden el emprendimiento como eje de
desarrollo del contexto, se formen y fortalezcan las competencias para resolver
problemas de contexto de manera transversal y apoyarse en el trabajo colaborativo
para que el aprendizaje tenga un sentido pertinente en cada persona.
El
reto mundial actual es construir y consolidar la sociedad del conocimiento con
el fin de lograr la superación de los problemas que ponen en riesgo a la misma
humanidad, como la violencia, la contaminación ambiental y la falta de sentido
a la vida. La sociedad del conocimiento
consiste en buscar, procesar, crear, adaptar y aplicar el conocimiento de
manera colaborativa y solidaria para resolver los problemas en lo local con una
visión global, teniendo apoyo en la tecnologías de la información y la comunicación. (Tobón, 2013ª)[1].
El
enfoque socioformativo es pertinente dentro de nuestro quehacer pedagógico ya
que nos brinda herramientas necesarias para crear espacios de aprendizajes
donde nuestros estudiantes puedan abordar de manera significativa y critica; lo
que se le está impartiendo de tal forma que puedan ser competitivos para
resolver problemas de contexto y asuman nuevos retos que la sociedad trae con
sus afanes. Es por esto que en la mayoría de las instituciones educativas
estemos descontextualizados siendo
formadores de contenidos y no asumiendo el rol de mediador para lograr la
formación integral y desarrollo de
competencias basadas en ambientes de aprendizaje centrados en problemas.
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